幼兒教育開啟孩子自學之門

香港是一個高度競爭的社會，不少家長在子女的幼兒成長階段，便希望他們多學、多識，以便將來在社會上有更強的競爭能力。以往孩子只是學a for apple、c for cat，今日的孩子學的是a for astronaut、 c for chimpanzee。從事幼稚園教師培訓工作的香港專業教育學院李惠利分校幼兒教育及社會服務系系主任李麗雲認為，知識是無窮無盡的，小朋友易記亦會易忘，幼兒教育最重要是啟發孩子的自學能力，這亦是教育改革中的重要一環。

二零零零年教育統籌委員會發表的香港教育制度改革建議中，強調幼兒教育課程最重要是讓幼童在愉快和多姿多采的環境下，參與群體學習生活，從而引發好奇心和求知慾，培養學習興趣和良好生活習慣。
最近，李麗雲因為工作需要，拜訪對儒家思想有研究的聖神修院神哲學院周景勳神父，她發現儒家的「觀、思、明、學、行」思想正好可以套用到幼兒教育方面。
她解釋，所謂「觀、思、明、學、行」，就是先觀察、後思想，明白、學習以後，就可以行動。家長明白這個學習五部曲，就應該鼓勵孩子去摸索及思考，而不應該側重記誦知識性的資料。「知識是重要，但知識會過時，新知識亦不斷湧現，知識無窮無盡，沒有所謂多少才叫足夠。」李麗雲說。

不過很多家長卻依然認為孩子多懂得又深又長又難記的生字，便是一種成就，但李麗雲認為，其實最低層次的語言就是這種只懂說出生字的說話，高層次的語言應該是包含預測、分析，將語言與思考結合。
李麗雲反對家長強迫孩子做太多無意義的抄寫，因為付出的代價可能是孩子從此不愛寫字；她鼓勵家長與孩子一起閱讀及說故事，讓孩子從故事中學習字詞的使用。「其實孩子記性很好，若果他從閱讀中有意思地記得那個生字，到了要真正使用時，便能找出那個字來，又或者會問媽媽或老師怎樣寫。」
香港的幼兒教育一早已引入自發性學習的概念，鼓勵孩子做專題研習，從實際的課題去觀察，然後到生活中實踐。李麗雲舉例，剛過去的母親節亦可以是一個課題，孩子可以參與討論自己的出生、生日日期、母親誕下自己時所承受的痛苦、如何表達自己對母親的心意等，而不是只由教師單方面講母親節如何，要怎樣慶祝。

她認為，這幾年的教改中，小學及中學教育亦引進了專題研習，重視參與及自發性學習，讓學生在實際環境中去學習。日後「三三四」學制中又會加插通識教育，這與幼兒教育的教育路向相同，李麗雲認為，幼稚園教育能夠與日後的課程銜接是十分重要的。
李麗雲強調，老師、父母及環境都是孩子的老師，他們圍繞著孩子的成長，大家要互相配合，才可以讓孩子有空間、有夢想、有信心去大膽嘗試。